Luz y Visión: Visión Central y Periférica

Autores:

Equipo de padres y madres científicos de la escuela Ciutat d’Alba. ciencia@escolaciutatdalba.cat

Se pueden diferenciar cuatro fases diferentes en la actividad:


  Fase I: Exploración.


  Fase II: Presentación de las preguntas de investigación y realización del experimento. 


  Fase III: Interpretación de los resultados.


  Fase IV: Aplicación de los conceptos aprendidos a contextos cotidianos.

Fase I: Exploración

Podemos empezar con el ejemplo del jugador de béisbol que nos permite presentar una situación en qué un jugador detecta la pelota sin verla (http://www.youtube.com/watch?v=18A65E5Kjdw).

Después podemos hacer más preguntas para explorar qué saben:


  ¿Veis igual de bien toda la clase?


  ¿Veis igual hacia delante que por los lados? 


  ¿Podéis leer igual de bien las cosas que tenéis delante que las que tenéis al lado?

Fase II: Realización del experimento

Explicamos que estudiaremos el campo visual de cada alumn@, y que haremos tres preguntas concretas:


1.  ¿A partir de qué momento empezamos a detectar las cosas?


2.  ¿A partir de qué momento podemos identificar los colores?


3.  ¿A partir de qué momento podemos identificar las letras?

Explicar la mecánica del experimento

El taller se hará por parejas.

Explicamos el material y hacemos una demostración con un alumn@ voluntari@.

El niñ@ aguantará el disco de visión por debajo de la nariz y mirará hacia delante mientras nos posicionamos justo delante y le miramos a los ojos. Nosotros pasaremos las letras pegadas al palo de madera desde la posición 90o. Siempre pasaremos las cartulinas por el lado derecho del alumn@ y le pediremos que nos indique cuando puede ver la letra y cuando la puede reconocer. Repetiremos el mismo experimento con las cartulinas de color.

Seguidamente explicaremos como registrar los datos en una hoja de registro. Cada alumn@ deberá rellenar la hoja con su pareja de la siguiente manera:

  V: cuando se puede ver la letra

  R: cuando se puede leer la letra

  C: cuando se puede reconocer el color de la cartulina

 

Desarrollo del experimento

IMPORTANTE: No mover el ojo mientras están midiendo el campo visual.

A medida que l@s alumn@s van terminando, saldrán a la pizarra para escribir sus resultados en una tabla en la pizarra.


Nosotros haremos el cálculo de la media i indicaremos que este es el resultado de la clase.


Fase III: Interpretación de los resultados (10 minutos)


Recuperaremos las preguntas de investigación y buscaremos las respuestas a partir de los resultados obtenidos. Para cada pregunta introduciremos uno de los conceptos.


Pregunta 1: ¿En qué momento empezamos a detectar cosas?


En este punto podemos introducir el concepto de campo visual, cómo el espacio que el ojo es capaz de ver.


Pregunta 2: ¿En qué momento identificamos los colores? Se puede explicar que es la visión que nos ayuda a estar alerta y a detectar el peligro.


Pregunta 3: ¿En qué momento identificamos las letras? Esto nos permite introducir el concepto de visión central, que es la que nos permite fijarnos y mirar atentamente las cosas. Como las letras.


Fase IV: Aplicación a otros contextos cotidianos


Una vez hemos explicado la teoría podemos buscar ejemplos cotidianos que ayuden a ejemplificarlo y entenderlo mejor.

¿Qué se pretende demostrar?


    • Nuestra percepción homogénea de la escena visual no se corresponde con la realidad de nuestro sistema visual: tenemos visión central de muy alta resolución y visión  periférica de muy baja resolución.

    Dirigido a:


      • Gran Público

      • Primaria

      • 1r ciclo de Secundaria

      Materiales necesarios:

      Cada grupo de 2 alumnos dispondrá del siguiente material:


                disco de visión


                palo de madera


                blue tack


                1 juego de cartulinas con letras


                1 juego de cartulinas de colores


                Hoja de registro (una por alumno)


                1 lápiz

      Riesgos:

      No existen riesgos

      Enlaces:

      https://faculty.washington.edu/chudler/eyetr.html

      Para saber más: